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寶寶變聰明的5個(gè)“怪行為”，家長別再急著糾正了！
2020-08-17
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對于大多數(shù)新手媽媽來說，當(dāng)寶寶出現(xiàn)怪異的行為時(shí)就會(huì)開始擔(dān)心：這樣會(huì)不會(huì)不好，該怎么糾正？
其實(shí)，孩子在成長的每個(gè)階段，會(huì)有不一樣的變化。有些看似不好的“壞習(xí)慣”，恰恰是他們大腦發(fā)育、變聰明的表現(xiàn)，家長不用急著去糾正哦~
寶寶如果出現(xiàn)下面這5種“怪行為”，說明寶寶正在變聰明，家長就偷著樂吧~
1.吃手手
全世界的寶寶都有一個(gè)共同的愛好：愛吃手手！
與此同時(shí)，不少家長加入了“吃手行為糾正”大軍，想盡各種辦法轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，讓他不再迷戀手手?。
其實(shí)，“愛吃手”正是寶寶的大腦發(fā)育的表現(xiàn)。
因?yàn)閷殞毜母鞣N感覺器官中最先發(fā)育的就是嘴唇和舌頭，所以寶寶會(huì)用嘴巴感知自己身邊事物的形狀。
對一歲內(nèi)的寶寶來說，吃手行為可以讓他們在“口欲期”階段得到滿足，寶寶自主把手放入嘴里，需要很多感覺刺激信息輸入，吮吸能力和身體協(xié)調(diào)能力都得到鍛煉。
寶寶通過吃手指，還可以起到安撫情緒的作用，這有利于自我意識的發(fā)展。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！?/span>
寶寶手部的動(dòng)作越復(fù)雜，也就是說精細(xì)動(dòng)作能力越高，越能積極地促進(jìn)大腦的思維功能。
扔?xùn)|西和撕紙都是寶寶運(yùn)動(dòng)技能在增長。
撕紙需要寶寶控制手部的動(dòng)作，可以鍛煉寶寶小肌肉群和協(xié)調(diào)能力。如果沒有足夠的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，寶寶很難做到。
扔?xùn)|西可以促進(jìn)寶寶智力發(fā)展。
寶寶在仍東西的過程中開始認(rèn)知事物間的因果關(guān)系，逐步認(rèn)識這個(gè)世界，比如他在扔?xùn)|西的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)：圓圓的東西扔出去還會(huì)繼續(xù)滾動(dòng)；有的東西可以仍很遠(yuǎn)，有不能。
寶寶在6~12個(gè)月的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出特別粘人，尤其是對爸爸媽媽和長期照顧自己的人，而對于不太熟悉的人，會(huì)表現(xiàn)出害羞和不喜歡，甚至。
其實(shí)，出現(xiàn)怕生是完全正常的行為。
寶寶從不能區(qū)分所有人到可以逐漸分清熟悉的人和陌生人，并對陌生人躲產(chǎn)生警覺和抗拒，這代表寶寶的成長發(fā)育進(jìn)入了一個(gè)新階段。
“這是我的玩具！不許你動(dòng)”
你家寶寶是不是也喜歡這樣說？
寶寶在18個(gè)月左右就開始形成強(qiáng)烈的“自我意識”，可以分清你和我之間的概念了。所以這個(gè)時(shí)候的他們開始喜歡把東西緊緊地“守護(hù)”著，這也就是為什么看上去他們總是那么霸道地把東西占為己有，不愿意和其他人分享。
在寶寶的成長過程中，以自我為中心的這種自我意識非常重要，是個(gè)體心理發(fā)展的必經(jīng)階段。
作為家長，首先要保護(hù)寶寶的物權(quán)意識，讓孩子體驗(yàn)到分享的快樂。而不是強(qiáng)迫他去分享。
?比如通過輪換和交換的方法：
同一個(gè)玩具，兩個(gè)人輪流玩；或者讓寶寶和另一個(gè)小朋友交換玩具玩耍，然后再交換回來。讓孩子懂得，分享玩具并不會(huì)失去玩具，反而還可以玩到別人的玩具。
寶寶在兩歲左右就會(huì)“撒謊”了，但這并不是一個(gè)壞事，家長不必過分擔(dān)心。
出現(xiàn)撒謊的行為，這說明他們已經(jīng)可以根據(jù)人們的心理狀態(tài)做出判斷和推測，為了達(dá)到某個(gè)目的，寶寶可能會(huì)主動(dòng)回避對自己不利的因素，從而出現(xiàn)撒謊行為。
孩子懂得怎么說、怎么做才能達(dá)到目的，這種“撒謊”是寶寶思維能力的一種進(jìn)步。
作為家長，千萬不要因?yàn)閷殞殹比鲋e“的壞行為，就給他貼上“不誠信、壞孩子”的標(biāo)簽，而是要保護(hù)他們的自尊和創(chuàng)造力。用正確的方式引導(dǎo)他們改正。
寶寶在成長的不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的”怪行為“，家長要做的不是第一時(shí)間阻止他們，而是先要去了解這些行為背后的原因，引導(dǎo)孩子去探索屬于這個(gè)未知世界。
其實(shí)，孩子在成長的每個(gè)階段，會(huì)有不一樣的變化。有些看似不好的“壞習(xí)慣”，恰恰是他們大腦發(fā)育、變聰明的表現(xiàn)，家長不用急著去糾正哦~
寶寶如果出現(xiàn)下面這5種“怪行為”，說明寶寶正在變聰明，家長就偷著樂吧~
1.吃手手
全世界的寶寶都有一個(gè)共同的愛好：愛吃手手！
與此同時(shí)，不少家長加入了“吃手行為糾正”大軍，想盡各種辦法轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，讓他不再迷戀手手?。
其實(shí)，“愛吃手”正是寶寶的大腦發(fā)育的表現(xiàn)。
因?yàn)閷殞毜母鞣N感覺器官中最先發(fā)育的就是嘴唇和舌頭，所以寶寶會(huì)用嘴巴感知自己身邊事物的形狀。
對一歲內(nèi)的寶寶來說，吃手行為可以讓他們在“口欲期”階段得到滿足，寶寶自主把手放入嘴里，需要很多感覺刺激信息輸入，吮吸能力和身體協(xié)調(diào)能力都得到鍛煉。
寶寶通過吃手指，還可以起到安撫情緒的作用，這有利于自我意識的發(fā)展。
如果寶寶不是“過度吃手”的話（比如把手指咬脫皮、影響口腔上腭發(fā)育等），家長是不需要糾正的。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！?/span>
寶寶手部的動(dòng)作越復(fù)雜，也就是說精細(xì)動(dòng)作能力越高，越能積極地促進(jìn)大腦的思維功能。
扔?xùn)|西和撕紙都是寶寶運(yùn)動(dòng)技能在增長。
撕紙需要寶寶控制手部的動(dòng)作，可以鍛煉寶寶小肌肉群和協(xié)調(diào)能力。如果沒有足夠的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，寶寶很難做到。
扔?xùn)|西可以促進(jìn)寶寶智力發(fā)展。
寶寶在仍東西的過程中開始認(rèn)知事物間的因果關(guān)系，逐步認(rèn)識這個(gè)世界，比如他在扔?xùn)|西的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)：圓圓的東西扔出去還會(huì)繼續(xù)滾動(dòng)；有的東西可以仍很遠(yuǎn)，有不能。
隨著寶寶一點(diǎn)點(diǎn)長大，扔?xùn)|西、撕紙、摔物品等“惡作劇”行為會(huì)越來越顯著。家長可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如，告訴他哪些是可以扔的，哪些是不能扔的；，千萬不要以為這是一種“壞習(xí)慣”，就去阻止和糾正寶寶哦！
寶寶在6~12個(gè)月的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出特別粘人，尤其是對爸爸媽媽和長期照顧自己的人，而對于不太熟悉的人，會(huì)表現(xiàn)出害羞和不喜歡，甚至。
其實(shí)，出現(xiàn)怕生是完全正常的行為。
寶寶從不能區(qū)分所有人到可以逐漸分清熟悉的人和陌生人，并對陌生人躲產(chǎn)生警覺和抗拒，這代表寶寶的成長發(fā)育進(jìn)入了一個(gè)新階段。
作為家長要給一些寶寶時(shí)間和引導(dǎo)，讓他慢慢接觸陌生人，放下戒心。但不要隨便給孩子貼上膽小、害羞、怕人等標(biāo)簽，也不要強(qiáng)迫孩子和陌生人打招呼。
“這是我的玩具！不許你動(dòng)”
你家寶寶是不是也喜歡這樣說？
寶寶在18個(gè)月左右就開始形成強(qiáng)烈的“自我意識”，可以分清你和我之間的概念了。所以這個(gè)時(shí)候的他們開始喜歡把東西緊緊地“守護(hù)”著，這也就是為什么看上去他們總是那么霸道地把東西占為己有，不愿意和其他人分享。
在寶寶的成長過程中，以自我為中心的這種自我意識非常重要，是個(gè)體心理發(fā)展的必經(jīng)階段。
作為家長，首先要保護(hù)寶寶的物權(quán)意識，讓孩子體驗(yàn)到分享的快樂。而不是強(qiáng)迫他去分享。
?比如通過輪換和交換的方法：
同一個(gè)玩具，兩個(gè)人輪流玩；或者讓寶寶和另一個(gè)小朋友交換玩具玩耍，然后再交換回來。讓孩子懂得，分享玩具并不會(huì)失去玩具，反而還可以玩到別人的玩具。
當(dāng)他感受到分享帶來的快樂，就會(huì)越來越愿意去分享。
寶寶在兩歲左右就會(huì)“撒謊”了，但這并不是一個(gè)壞事，家長不必過分擔(dān)心。
出現(xiàn)撒謊的行為，這說明他們已經(jīng)可以根據(jù)人們的心理狀態(tài)做出判斷和推測，為了達(dá)到某個(gè)目的，寶寶可能會(huì)主動(dòng)回避對自己不利的因素，從而出現(xiàn)撒謊行為。
孩子懂得怎么說、怎么做才能達(dá)到目的，這種“撒謊”是寶寶思維能力的一種進(jìn)步。
作為家長，千萬不要因?yàn)閷殞殹比鲋e“的壞行為，就給他貼上“不誠信、壞孩子”的標(biāo)簽，而是要保護(hù)他們的自尊和創(chuàng)造力。用正確的方式引導(dǎo)他們改正。
寶寶在成長的不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的”怪行為“，家長要做的不是第一時(shí)間阻止他們，而是先要去了解這些行為背后的原因，引導(dǎo)孩子去探索屬于這個(gè)未知世界。
